梦想的力量
■在我的眼里，理想的小学教育就是把学校办得离理想近一点，让每个孩子拥有尊严和快乐，把他们培养成身体好、孝顺父母、有本事、有朋友的平凡人。
■好学是基本要求，会玩是不可忽视的学习。“玩”需要体力，“玩”中有智慧，“玩”是孩子的天性和身心发展的需要，科学育人怎么能缺少“玩”？
■冷静下来，把视野拓宽，在时间和空间上都扩大范围；学会反思，想想哪些东西过了头，哪些东西还不够，从而寻求新的发展之路，这就是我的梦想。
梦 想 的 力 量
上海 金建中
对生活的热爱常常会使人产生美好的梦想，怀有“梦想”的人会百折不挠地追求梦想成真。
1979年春天，在北大荒摸爬滚打了11年的我回到了故乡，以“顶替青年”的身份进了小学，从看门房、扫厕所干起，边工作边学习，经历了助教、执教、组长、教导等岗位的锻炼，1989年走上了学校行政领导岗位。
初当校长凭的是热情和干劲，想的是不辜负领导的培养和老师们的信任，靠的是以身作则、身体力行。当时的厦门路小学是一所中心小学，前辈们为学校的发展奠定了良好的基础。我当时的梦想就是要胜人一筹、争创一流。那时的我初生牛犊不怕虎，敢想又敢干。我以校为家，视老师们为兄弟姐妹，大家同心协力，工作也很顺利。学校的数学教学和科技特色小有名气，学校被评为上海市办学先进单位，我个人获得了“黄浦区知识分子拔尖人才”的荣誉。
抓住OM这个机遇
1994年3月，组织上调我去筹建曹光彪小学。当时，一片喧嚣了近百年的市井小区刚被夷为平地，三所旧小学的撤并工作正在进行中，而我已做起了“要创办一所具有时代气息新型小学”的梦。也许正是这一梦想，才使我克服了令人喘不过气来的基建压力和人事组织等各方面的困难，使学校一亮牌就显现出蓬勃的生机。
建校之初，正逢我国开始实行双休日制，我们抓住机遇，主动请缨，在市教委领导支持下，办起了上海市小学生双休日活动基地，吸引来自全市各区的小学生到我校参加活动。我们还选择了“头脑奥林匹克”(简称OM)这项国际性的青少年创造力竞赛活动作为实施素质教育、创办特色校的抓手，梦想着能走出国门，向世界展示中国现代基础教育的成功经验。正是这一“美梦”，激起我们团结奋斗的力量，“叩开创造之门，随OM走向世界，让世界为中国喝彩”成了我们的追求。从1996年至今，我校六次获得赴美参加世界决赛的机会，捧回奖杯五座，其中冠军杯奖三座。我校OM教练组被评为上海市劳动模范集体，2001年小队员曾受到时任上海市市长徐匡迪院士的亲切接见。
如果仅仅为了奖杯和荣誉，我们早该激流勇退，见好就收了。但是，我们并没有就此而止，因为在我们的梦想里，OM不仅是竞赛，更是育人的事业。在我们学校，OM是一面旗帜，它是五育并举实施素质教育的大旗，OM是一种精神，那就是团结奋斗、创新实践、不断超越的精神。于是，我们挣脱了名利的束缚，在更广泛的领域创造了中国OM发展史上的多项第一。我们自我减负，淡化名利，牢记“育人”比“奖杯”更重要；我们自我加压，通过科研寻求奖杯中的育人规律；我们以开放的姿态，经验与朋友分享，成功让大家拥有；我们首创了中国式的“HOMESTAY”，让小队员在家中接待外省市及外国的小伙伴，增进友谊，传播文化；我们还派出中国第一位国际志愿者，赴美担任国际裁判。OM成了我校实施素质教育的标志性成果，也成为曹光彪小学从合格到特色的见证。现在OM精神又激励我们走上了将“优势项目”转化为“优质学校”的道路。
把学校办得离理想近一点
曹光彪小学作为一所办学历史不长的普通全日制公办小学，时常有新人、新事、新招引起媒体关注和社会热议，原因何在呢?有人会把原因归于“机遇”。其实不然，机遇需要发现，更需要创造。机遇总是属于那些有见解、有勇气的探索者。
有梦想，首先要有自己的想法，崇尚创新。吕型伟先生说得好：“人云亦云不云，老生常谈不谈。”面对口号雷同、千校一面的现象，我开始在实践中探索，努力寻找属于自己、属于“光彪人”的办学思想。我们把“说得好，做得更好”作为校训，不仅因为文字浅显，朗朗上口，适合小学生的理解和记忆，更重要的是平淡的语言中饱含着丰富的内涵。说大话、喊口号容易，真正说得好并不容易，而要言行一致，行胜于言，就更不容易了。就办学而言，远离浮躁，心平气和，坚守率真，诚信办学，才称得上“做得更好”。我期望校训能成为一种哲理和人生追求，既凝聚人心，感召教工，同时还能影响学生一辈子。
中国的学校差异很大，先进的理念必须与务实的办学策略相结合。在不同学校的不同发展时期应该确立不同的发展目标。建校之初，面对学校撤并重组的实际，我们的目标是整章建制，从无序到有序，办合格学校。学校正常运转后，我们的目标是从合格到特色，树立学校新形象。当学校有了特色，成为一所知名小学后，学校该向何处去呢?不切实际的目标会使人产生力不从心、高不可攀的疲惫。但当我们换一个视角，眼界就会变得宽阔，更有一种豁然开朗的感觉。基础教育实际上是合格的公民教育，它具有基础性、公共性、均衡性的特点。我们办学应该服从国家利益，着眼为学生的“幸福人生、终身发展”奠基。拔高要求的“精英教育”和“超一流学校”不应该是全日制公办小学的追求。于是，我们确定学校新的目标为“在平凡中创佳绩，在规范中创特色，办一所大气率先的优质校”。在我的眼里，理想的小学教育就是把学校办得离理想近一点，让每个孩子拥有尊严和快乐，把他们培养成身体好、孝顺父母、有本事、有朋友的平凡人。优质是不断优化的过程，大气率先体现在不仅“善其身”，而且“济天下”，能“对内示范，对外开放”，具有辐射引领作用。在这一思想的指导下，我们学校成了上海“希望工程”培训基地的示范学校，每年接待成百上千名前来观摩的西部地区同行。我们还接受了“委托管理”的任务，与上海远郊的农村小学结对，探索城乡联动共谋发展之路，为教育的均衡发展尽绵薄之力。
我们的校风追求“正气、和气、灵气和大气”。正气就是坚持主流文化，把爱心、理想和责任感教育贯穿始终，培养率真向上的学子。学校应该是温文尔雅、弥漫着书香、使人愉悦的场所，在这样的环境中生活，我们的孩子一定能知书达理，心平气和。学校是传承知识的地方，知识包含学识、见识和胆识。从小有“灵气”，长大才有智慧。“大气”是“大器”的基础，小学生的大气表现在落落大方、乐观开朗、见多识广、坦诚和有理想。
我校倡导的学风是“好学会玩善合作”。好学是基本要求，会玩是不可忽视的学习。“玩”需要体力，“玩”中有智慧，“玩”是孩子的天性和身心发展的需要，科学育人怎么能缺少“玩”?“合作”是为人处世的基本功，独生子女不会合作将来寸步难行。所以我们教育孩子心中有他人，要学会合作与分享，懂得尊重与宽容。对学风的要求写上十条八条并不算多，而我们用这七个字概括，因为我们觉得这是学生将来走向社会、获得成功的基石。上海市每年在10岁以下的小学生中评选“十佳”苗苗，平均每个区每两年评上一名，我校14年里有7位同学获此殊荣，几乎占了一个区的名额，这可算是我校科学育人的成果反映。
当了20年校长，如果问我在管理上有什么心得的话，我最深的体会有两条。首先，学校不是机关，校长不是官员，校长要坚守专业。其次，校长属于学校，拥有教师便拥有成功。作为校长不能靠“权”生“威”，而要靠尊重专业、尊重教师获得信赖。我希望自己能成为教师的精神引领者、实践示范者，以自己的专业魅力去唤醒教师的内需与激情，努力做到会说(讲理念)，会做(以身作则)，会看(发现问题)，会提炼(博采众家之长)。因为我很清楚，发号施令的领导不受欢迎，教师需要的是专业引领。校长以专业的眼光，从教师和学生的角度想问题，并给予教师具体的帮助，他才会真正拥有话语权的感染力。爱学生，爱课堂，受学生欢迎的教师是好教师；爱教师，爱学校，能引领学校师生发展的校长才是好校长。
贴近教师，“己所不欲，勿施于人”“己欲达则达人”是我的工作原则。1995年我评上了中学高级教师，在当时的小学里能获得这一职称的教师可谓风毛麟角。高兴之余我就想，学校应该有更多的教师享受这种喜悦。于是我着手为一名优秀青年教师制订个别化培训计划，并千方百计抓落实。三年后，这位教师成了当时上海小学里最年轻的中学高级教师。喜讯传来，我比自己评上还要高兴。尝到甜头后，我更是信心十足。功夫不负有心人，在曹光彪小学当校长14年，我们培养了15名中学高级教师。目前我校一线教师72人，其中学高级教师11名，居全国同类学校领先水平。这也是我职业生涯中最难忘的收获。
“知人善任、激人奋进、助人成功”是我的工作经验。想教师所想，干教师所需，视教师为“心上人”，校长才能真正了解教师，从而把他们安排在合适的岗位上，通过他们影响、教育学生。说起我们学校的教师，我总是如数家珍，在我脑海里有许许多多的故事，而故事的主人公总离不开教师和学生。教师工作是以个体操作为主的，学校办学成功与否，很大程度上取决于一线教师的职业精神和专业水平。校长的功夫要下在激发教师进取心和发展内驱力上，工作要做在对教师的激励扶持、具体帮助上，既能锦上添花，更要雪中送炭。回想建校初，教师中大专学历仅占l0％，而不合格学历却占了25％，而如今，大专学历已经普及，本科学历超过60％，曹光彪小学已形成一支敬业爱生的良师队伍，有一批德才兼备、勇于创新的优秀教师，这是学校引以为荣的宝贵财富。
也许以上这些文字既无文化韵味，也缺理论色彩，但这是根植于曹光彪小学的办学理念。我觉得，校长应该把先进的教育理念转化为具有个性的办学思想，而办学思想需存实践中形成并发展，具有独特性和发展性。作为学校师生共同的价值取向和文化追求的办学思想，应该转化为教师的教学行为和相应的办学成果，具有实践性和指导性。办学思想的价值不在于理念时尚，口号新颖，而在于它对学校发展所产生的积极作用。我觉得形成代表先进文化、反映实践需要的办学思想既是校长自身价值的体现，也是校长职业成熟的标志。
冷静思考才能更接近梦想
日有所思，夜有所梦。可见梦想并非胡思乱想，人们期盼美梦成真更是对未来的憧憬。美国黑人领袖马丁·路德·金的演讲词“我有一个梦想”成为世界名言。走向太空第一人、前苏联宇航员加加林感言：“梦想吧，朋友们!”从中可品味出梦想的魅力和梦想的力量。我欣赏“仰望星空”的人们。冷静下来，把视野拓宽，在时间和空间上都扩大范围；学会反思，想想哪些东西过了头，哪些东西还不够，从而寻求新的发展之路，这就是我的梦想。
我们正在走向现代化，教育现代化的道路是一条寻梦的路，必然也是一条创新之路，墨守成规，没有出路。教育是行为的哲学，管理是细节的文化，保持清醒的头脑，不为风向所左右，坚持唯物辩证法的立场观点十分重要。我总感到现在理想化的目标太多，描述性的语言太讲究，数据量化意识淡薄，对目标达成度的考核忽略。其实，求高、求全的良好愿望必须经受求真务实的实践检验。脱离实际的过高要求，华而不实的“花腔”高调，不仅会挫伤教师的积极性，还会造成言行背离、诚信缺失的不良后果。现代学校管理必须关注投入与产出、质量与效益、眼前与长远的关系。为了眼前利益，不惜代价，不计后果，迷信盲从的行为方式与现代化是格格不入的。政府有形象工程，校长也有“面子”文章。当我们学校有了点名气后，墙上挂满各种奖牌，仔细想想真是叫人欢喜叫人忧。于是我们摘下所有的奖牌，梳理之后有的进了荣誉室，有的进了仓库，也有的干脆作为废品处理了。功利适度具有激励作用，功利过度就会扭曲人的心灵。我们这样做的目的，无非是为了静下心来，做些我们该做、想做，而且能做的事情。
学校现代化，校长首先应该成为有科学精神和务实态度的现代人。现代人应该有自己的智慧和心灵，能独立思考又敢于自由表达。现代人在前进的道路上，面临新情况、新挑战，难免会有挫折。走弯路其实很正常，就像科学发明需要经历实验的过程和失败的考验一样。
我把质疑的习惯、反思的能力看作是解放思想的基本功；把敢说、敢做、敢承担看作是对自己党性的修炼。我感到，迷信、盲从是前进的绊脚石，经验优势会束缚自己，转变观念要从改变习以为常、误以为正确的思维方式和行为习惯做起。
在对“办学特色”的反思中，我们更加关注教育的本色，更加注意维护教育秩序的权威性，警惕以“特色”冲击“本色”。当我们把国家意志、基本制度、道德秩序和诚信体系看作教育的基础和保障时，我们就有了克服“本位”的眼界和胸怀，有了宏观想问题、微观做事情的习惯。在对“走向校本”的反思中，我们明确提出“校本”并非“本校”，于是，我们加大开放力度，广交朋友，广泛合作，既借助各方资源，又辐射自己经验，谋求共同发展之路。在激烈的竞争面前，我们倡导“真诚、善良”的德义化，妥善处理名师与良师、个人与团队的关系，形成“尊重别人观点，坦陈个人见解，贡献自己智慧，彼此激励扶持”的合作氛围。在荣誉和成绩面前，我们倡导“口碑重于奖杯，未来重于眼前”的荣誉观，我们提出“莫让工作上的勤奋掩盖思想上的惰性，莫让一时的繁荣挡住自己的视线，居安思危是智者的表现”。
激情生梦，创新成梦，奋斗圆梦，执著能让梦成真。14年的梦想，14年的不懈追求，换来了学生成长、学校发展的丰硕成果，创造了许多教书育人的新鲜经验，一所基础薄弱的新建校靠“诚信率真、智慧实践”获得了受人尊重的地位。
“金色的童年，成功的起点。”我校的仪式教育成为教育品牌，每年的毕业典礼让素质教育受到家长的赞美。
“将包袱变资源”的特殊教育成为德育亮点，随班就读的听障儿童在我校融入了集体；流落街头的吸毒人员子女在我校获得尊重和快乐。无奈的学生家长从我校教师身上重获信心。
在“分数”的重压之下，学校以坚决的态度减负增效，并以轻负担、高质量的办学成果赢得家长信任，显示出优质校的自信和大气。
“五育并举，科学育人”已见成效。我校体育、科技、艺术都是市级先进集体和特色学校，数学教育闻名沪上，各类比赛榜上有名。2008年，我们这所仅有800多名学生的小学共有100余人获得市、区竞赛的一、二等奖。
梦想的力量体现在丰富的想象力、付诸实践的创造力和美梦成真的凝聚力上。我们的想象力来自于对事业发展的迫切需要，创造力体现在不满现状的执著追求中。适时调整发展目标，时时感到有事可做，事事可以做得与众不同，做人做事做学问，有情有智有责任，这便是拥有梦想的生活。心齐、气顺、劲足的工作局面，让教师们在平凡的工作中提高专业兴趣，融入生活情趣，享受尊重和发展，体验属于教师的那份幸福便是我孜孜以求的梦想。
生梦是美的，圆梦是苦的，美梦成真是甜的。也许，人的一生只有这样度过，才会显得多姿多彩，有滋有味。